班主任论文:怎样才能写出激励性评语

原创 ttk0814  2018-08-07 14:44  阅读 86 次

班主任论文:怎样才能写出激励性评语

 

  多年来,学生“评语”多采用“优点+希望”的固定模式。千篇一律,千人一面。这样的评语学生“反感”,家长“漠视”,教师“徒劳”。为了改变这一现状,我校首先组织干部、教师学习激励教育理论,转变教育观念,逐步明确“评语改革”是实施素质教育的举措之一。通过“激励性评语”可以满足学生自尊、参与、求知、成功等心理需求,激发内驱力,促进学生生动、活泼、主动地发展。

  怎洋才能撰写出激励性评语呢?我们提出了以下要求:

  1.要遵循少年儿童心理发展的特点与规律,满足学生积极的心理需求。小学生也有得到他人理解、尊重、获得成功的愿望,渴望得到老师的肯定和赞扬。教师能维护学生的人格尊严,学生必然会高兴地接受教师的激励和教育。做教师的爱一个好学生并不难,但爱一个后进生却不那么容易,后进生自卑情绪较重,更需要教师的理解与尊重。这就需要教师用那博大深厚的爱,去发现后进生身上的闪光点。写出激励性的评语,使他们感到,老师也在时刻关心我、尊重我、爱护我,从而把教师视为可信赖的朋友,心悦诚服地听从教师的教诲。

  2.要激励学生首先要了解学生。要写出一则动之以情、晓之以理的评语,教师要做大量艰苦细致的工作,充分发现每个学生的优点,针对每个学生的个性特点进行表扬,提出期望。爱学生不是忽视、姑息他们的缺点,适度委婉的批评也是十分必要的。但要准确、具体。要动之以情,晓之以理,让人乐于接受教育。批评不等于冷漠的训斥,而是以亲切的话语指出学生的差距,表达老师对学生的期望。

  3.高水平的评语不但要有科学的构思,还需要艺术的语言。这样的评语看起来亲切,听起来令人感觉意味深长。“你……”或直呼姓名,这样把师生两颗心拉近了,贴在一起了。情深意切的话语犹如促膝谈心,达到循循善诱的效果。班主任工作 http://www.banzhuren.cn/应少用或不用转折词“但是”,因为“但是”常是“降温”信号,应多用“如果你”,“相信你”等。

  4.评语要着眼于素质教育和养成教育成效,抓住主流与特点准确描写。“每次劳动你都抢着干,你擦的玻璃比女孩子擦得还亮堂……”“上课回答问题你第一个举手,打扫卫生又是你第一个拿起扫帚,操场上也有你矫健的身影……”“你总有说不完的故事,唱不完的歌,学匀也不错”……寥寥数语就勾画出学生的主要特征,几句细微的描写把学生具体化和个性化了。

  5.评语是否有效应是好评语与差评语的标准。成功的评语是靠学生对评语的反应来检验的。学生理解了,情感产生了,方向明确了,干劲激起了,进步明显了,这样的评语就是好评语,有效应的评语。

  为了使教师都能撰写出激励性的评语,我们是这样做的:

  1.定期召开班主任培训会,探索和研究激励性评语撰写的原则、构思、方法,交流、传阅优秀评语,使大家学有目标,比有差距,赶有希望、达到以点带面、取长补短,共同提高的目的。

  要求班主任平时注意积累学生校内外表现资料,征求科任教师及家长意见,综合归纳出学生的优点(后进生的闪光点)及主要缺点,班主任根据学生的基本情祝,写出具有“针对性、激励性、艺术性”的评语草稿,交德育办公室审核,提出修改意见。及时向班主任反馈,定稿后方可抄写上册。

  2.班主任要掌握评语写作要点:

  (1)用词得当。一份高水平的评语就是学生成长道路上的导航灯。只有用词恰当、准确、生动、形象,情真意切,学生才会接受教师的期望,努力去实现目标。

  (2)行文规范。书写工整,标点正确,签字盖章给人以庄重感。因为“评语”不仅给学生看,也写给家长和社会看,实际上也在展示教师的文化素养和业务能力。

  (3)信息反馈。组织家长写好“评语反馈意见”,做到家、校情况交流,扩大“评语”的效益。

  3.表彰与奖励:优秀的“激励性评语”也同“优秀个案”、“优秀论文”一样作为教育科研成果对待,颁发教育科研奖,在市级以上刊物上发表的享受“二次稿酬”的待遇。

  附11位同学的评语:

  (1)基础情况:父母离异,缺少母爱,愿意上学,但学的不认真,没有好的学习习惯。

  评语:不要总悄悄地在一旁,离大家那么远,把老师当作妈妈好吗?考不好没关系,没人责怪你,因为还有下次。你这么聪明,只要上课专心听讲,多动脑筋,不明白的来问老师,你一定会成为优秀的学生!

  (2)基础情况:头脑虽然聪明,但没有良好的学习习惯,较懒惰,学习成绩不佳。

  评语:有一次小测验,全班只有你一个人得了100分,说明你是个多么聪明,细心的孩子呀!老师和同学们都为你感到高兴。如果你每节课都能专心听讲,管住自己的小手,安安静静地放在桌上,而且天天早起早睡,精神百倍,你一定会得更多的100分!祝你成功!

  (3)基础情况:聪明,要强,成绩优异,有点娇气,字写得不太好,有些自私。

  评语:“小红花”你得的最多!课上听讲数你最认真!回答问题数你声音最响亮!因为你的功劳,咱们班上的板报每次评比都得第一,老师和同学们多么佩服你呀!要是你能多帮助其他同学共同进步,不总掉“金豆”,再把字写得漂亮点,那你就是班里的“全能”冠军啦!

  (4)基础情况:聪明,成绩较好,但总一幅懒洋洋的样子,胆小,不爱举手。

  评语:你的一百分可真不少,班里有多少同学羡慕你呀!可是上课抢着回答问题的小手里总是没有你的那双。老师盼望着你能高高地举起手,用你响亮、动听的声音,告诉老师和同学们你是一个勇敢的孩子!

  (5)基础情况:智商班里排第一,成绩优良,字写得漂亮,课上不爱举手,回答问题声音小。

  评语:老师最爱判你的作业,因为它永远干净漂亮;老师也爱翻看你的卷子,因为100分那么多,可是你知道吗?你是这么优秀的一个好学生,大家却不知道,你想知道为什么吗?老师悄悄地告诉你:因为你很少举手回答问题,而且声音小了点儿,同学们以为你是一个胆小的学生了。老师知道你不是!多举手,大声讲,证明给大家看好吗!

  (6)基础情况:聪明、手巧、心细,不写作业,逃过学。

  评语:我接班以来,发现你有不少优点:你心灵手巧,兴趣广泛。看!上次在班会上你当场用橡皮泥捏的《西游记》唐僧带着徒儿去西天取经的场面真是栩栩如生啊!当时我想,说不定你将来能成为优秀的泥塑家!足球场上也有你矫健的身影,卫生扫除时擦玻璃比女孩子擦得还亮。你这么聪明,应该在学习上不断取得进步,我知道,这对于你也许很困难,但只要你有克服困难的信心和勇气,老师和同学们都会热情帮助你的,你一定能成为一名合格的小学毕业生。

  (7)基础情况:大队干部,有组织能力,工作能力强,各项工作中起到带头作用,学习上不够刻苦。

  评语:你工作泼辣,我们班级的纪律好,有你不少功劳,特别是在老师不在的时候,更发挥了你的才华,同学们佩服你,老师感谢你。你知道吗?老师为有你这样的助手而高兴。如果你能在学习上彻底和“懒惰”、“马虎”告别,和“勤奋”、“细心”交上朋友,相信你一定会成为我们大家心目中最棒的班长,加油努力吧!

  (8)基础情况:关心班集体,热爱劳动。作业字迹潦草,学习不刻苦,没有良好的学习习惯。

  评语:盆里的水脏了,你去倒,纸屑满了,你去倒,门锁不上了,你给做来了门鼻子,保护了我们大家的财产。大家真是从心底里感谢你。虽然你很聪明,可为什么成绩总不那么令人满意?找找原因,是不是因为课堂上偶尔的小动作,课下贪玩,很少复习?小小男子汉,相信你一定不会让老师失望,你说对吗?

  (9)基础情况:热爱劳动,关心集体,尊敬老师,学习不够认真。

  评语:你尊敬老师,无论何时何地见到老师都会恭恭敬敬地送上一句真诚的问候,露出甜甜的笑容。每次劳动你都抢着干这干那,你擦的玻璃总是亮亮堂堂,望着你忙碌的身影,老师为有你这样的学生而感到高兴。学习粗心、马虎是你前进路上的绊脚石,改掉这些毛病,你会有更大进步。

  (10)基础情况:关心集体,热爱劳动,管不住自己,课下爱吃零食,不能按时完成作业。

  评语:你是一个心地善良、乐于助人、爱劳动的孩子。知道为什么你这么瘦,这么矮吗?就是因为你太爱吃零食。注意把三餐吃好,你才能长胖,长高。按时完成作业,一分耕耘一分收获,汗水一定不会白流,努力吧,老师对你有信心!

  (11)基础情况:热爱集体,劳动热情高,学习成绩一般。

  评语:你文静,秀气,秀外慧中,在那温文的外表下却有一颗细致、火热的心,班里地面有纸,你给扫;桌椅歪了,你给摆;老师的尺坏了,你给修。你总是默默无言地奉献着自己对班集体的爱。我们都共同期待着你用优异的学习成绩,展现优秀班干部的风范。

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