班主任论文:注重学生心理特点做班主任工作

原创 ttk0814  2018-08-07 14:43  阅读 48 次

班主任论文:注重学生心理特点做班主任工作

  
  班级工作没有一成不变的固定模式,做好班级工作,及时有效地教育学生、转化后进生,关键的问题是采取适当的工作方法。处在青少年时期的初中生,自尊心和自信心较强,心理上表现出半成人半儿童的特点,在行为上仍存在一定的盲目性。在这个时期,班主任一方面要按照常规工作采取多种形式去调动学生的积极性,另一方面要尊重、信任学生,建立起和谐、平等的师生关系。因此,注重学生心理特点,便成为做好班主任工作的必备的前提条件。
  
  当前,我们的教育对象的思想较以前更为活跃了,在新旧体制转换过程中,各种矛盾错综复杂,不同程度地影响着学生的心理。因此,从主流看,他们渴望祖国强盛,有强烈的成材愿望,他们视野开阔、兴趣广泛、善于交往、勇于求新,这些积极的心理因素,是我们进行德育工作的有利条件。但是,由于他们年龄的特点及社会不良风气的影响,一些学生滋长了自私自利的心理;一些学生艰苦奋斗精神相对减弱,“对人不感激、对己不克制、对物不爱惜、对事不尽力”,这是当代中学生消极心理的集中概括。
  
  鉴于此,我结合我六年的班主任工作经验,对班主任工作的体会总结出以下几个方面:
  
  一、注重师德,做学生的典范
  
  作为一个班的班主任老师,位置上形如“一家之长”,同学生接触时间最长,因此对做好学生的思想教育工作具有优越的条件。班主任老师要注重自己的思想道德修养,以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修养、高度的责任感影响学生,产生教育的效果。在这方面,我的体会是“身教胜于言教”。我有一个习惯,就是走进教室后,先看室内环境和地面卫生情况。如果地上有纸便弯腰拾起,扔进纸篓。这个简单的动作,久而久之深深地印在了学生的心里,他们都养成了这个习惯。只要进校门后看见地上有废弃物,不管这是不是自己班的卫生责任区,他们都能拾起来并扔进垃圾道,这也成了全班同学的习惯动作。这件事也使我意识到班主任老师要注重自己的一言一行,尤其要率先垂范。
  
  二、因人而宜,调动每个学生的积极性
  
  谁都知道教育是一项细致的工作,要因材施教。这就要求班主任老师要摸透学生的心理特点。初中学生正处于从少年到青年过渡的心理发展阶段,是一个半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综矛盾的时期,缺乏自控能力,分析、判断能力也很弱,极易受环境条件的影响。根据这一特点,我对班级从整体到个体进行了深入的分析和研究。从整体上严格要求,在个体上因人而异,适当调整严格的尺度,来调动每个学生的积极性。
  
  我所带的班级有一名男生,他很有号召力,特别地淘气,而且性格倔强,好胜心强。他特别喜欢管别人,但不喜欢被人管。对于这样一个特殊的学生,我采取了调动——培养——使用——控制的积极措施,也就是调动了他的号召力,培养他的组织能力,他的体育很棒,便任用他为班级的体育班长,就在学校举办秋季足球赛中,他组织的班级足球队为班级争得了学年第一名的好成绩。就这样他为学生做出了榜样,树立了自己的威信,同时也控制了他的不良习惯和不利个性的发展。
  
  对于那些在学习上后进的学生,我采取了“感情投资多给一点,学习指导优先一点,锻炼机会多给一点,表扬奖励放宽一点”的倾斜政策。这使学习上的后进生得到了优厚的待遇。我班有一个学习上后进的学生,她是因智力因素而导致学习转差的学生,再加上别人都说女生上初中后就赶不上男生,更使她失去了信心。我则注重她心理素质的培养,经常鼓励她,树立她的信心,为她能正确地认识自己创造条件争取机会。使她最终也能获得成功后的喜悦。
  
  三、注重学科魅力,陶冶学生情操
  
  班主任老师若能将所任学科的特点及内在魅力挖掘出来,把知识趣味化、形象化。学生的求知欲便油然而生,学生的学习成绩也会提高得很快,同时也会陶冶学生的情操。
  
  首先,班主任要注重上好接班后的第一节课,良好的开头,是成功的一半,尤其是班主任的第一节课,至关重要。因为这节课若是上得十分成功,在学生心目中的班主任老师除了有权威外,还很有水平,就会达到十全十美的效果。(班主任  www.banzhuren365.com )同时,高质量的第一节课,教师不凡的气质和扎实的基本功,也会使学生心服口服,产生新鲜感,为以后的教学和教育工作奠定良好的基础,为树立班主任的威信起到了决定性的作用。
  
  其次,要注重学科的教法改进和活动上的设计,年年岁岁讲此课,岁岁年年用此法,这不但不能适应教育形势的发展,而且会影响到自身的威信。因些班主任老师要注重改进教学方法,要使学生在愉快的情绪下接受知识。
  
  另外,如果能抓住学科特点,把学科活动搞出特色,能有效地达到陶冶学生的情操、拓宽学生的视野,增大学生才干的目的。
  
  我是一名教学老师,数学是一门工具学科,具有很强的抽象性,这就要求老师能把抽象问题具体化,培养学生的思维能力。因此,我在教学中抓住了学生好奇的心理特点,注重了新课用实际问题去引入,设疑激情,使他们尽快地投入到探索问题的解决过程中去。同时,为了激发他们对学科的兴趣,我搜集了很多材料,给他们讲教学史,数学家的故事,使学生在学习之余增添了新的趣味。
  
  四、热爱学生,建立和谐、平等的师生关系
  
  在学生眼里,班主任老师是“亲娘”,这虽不是完全正确的比喻,但也可以从一个侧面反映出班主任老师在学生心目中的地位。鉴于此,班主任老师就应该真的像“亲娘”一样用爱心和耐心去感化教育学生。
  
  首先,要热爱学生,对学生要一视同仁,作为班主任,面对形形色色,素质不一的学生,真正要做到对学生一视同仁很不容易。长期的人才观问题影响了一大批老师对学生的看法。班主任老师应在某种意义上认识到每个学生都是天才。学生之间的好与差是相对的。我们的每个学生都是一粒种子,都有发芽、开花、结果的可能性。不过是有的发得早、有的发得晚、有的开花在初春、有的开花在晚秋、有的在技上结果、有的在根上结实、有的可做栋梁之材、有的作为医药之用,而有的则用来美化人的生活。他们的特点不同,最终的结果也不同,对老师来说需要从不同的角度,用不同的方法,沿着不同的规律和途径去开发,就像我曾送走的那一届初三毕业生中,有的考入了上一级高中去深造,有的考入了师范学校,有的去了中专学习,而有的则是去当兵或学习一技之长,现在他们给我的感觉恰似百花齐放、百家争鸣。
  
  其次,要正确地对待学生的缺点,变说教为引导。处在青少年时期的初中生意志较薄弱,自我控制能力差。此时他们还不完全具备辨别是非的能力。因此,对待这个年龄段犯了错误的学生,首要问题不是狠狠的批评,而是使他们认识到自己的缺点,然后正面引导,使其按正确的方向自觉发展。在这方面,我较喜欢采用迂回战术,侧面批评。在一次大扫除中,有两名男生总用眼睛偷瞄着我,伺机偷懒,劳动后,在总结会上我表扬了干得出色的学生,肯定了大家的成绩。然后又说:“有两名同学了很值得特殊表扬,在劳动过程中他们不仅自己干,而且还十分关心老师在活动中的楷模作用,时刻注意老师的行踪。“话音则落,大家都笑了,而他们两个却红着脸低下了头。从那以后,在劳动中再也没发生过类似事情。因此我总结出,批评学生可以暗示错误、点到为止,也可以以正代反,贬意褒说,又可以诙谐风趣,夸张此喻。这样的批评方法,正是适合新时期初中生的身心发展特点,不仅不会使他们产生逆反心理,还会建立民主、平等的亲密的师生关系,再因势利导,循循循善诱,会达到事半功倍的效果。
  
  另个,班主任老师还要参加班级的各项活动,在学生面前展示自己专业以外的特长,学生就会心生敬佩,师生间的友谊就会加强。
  
  五、注重与科任、家长协调、配合
  
  班主任要想做好班级工作,独立挑大梁是不可能的,只有和科任、家长配合默契,有效地协作,真诚地合作,才会做得更圆满。
  
  总之,作为班级的领路人,班主任老师要善于抓住学生的年龄特征和心理特点,在社会这个环境的影响下,给学生创造一个优越的学习环境。同时,要时常关注学生的思想动态,把握他们的思想发展趋势。有一副对联是这样描述的:教育贵谆谆,语有高低宜静气,
  
  载培宜恳恳,事无大小总关怀。
  
  我想,这应该是对班主任工作的真实写照吧!

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