怎样激发差班学生的学习兴趣

原创 ttk0814  2018-08-07 14:43  阅读 56 次

怎样激发差班学生的学习兴趣

  
  所谓差班学生,主要是学习成绩差,多数是言行表现和学习习惯都差的“双差”落后学生,少数是头脑反映、接受力、理解力或记忆力有明显缺陷的。表现出来的现象是对学习认识不清,学习态度不端正,或者由于长期不认真学习,受到不良习惯的严重干扰,不是不愿投入学习,就是无法集中精力学习,或者基础太差根本就没办法学好,更不要说学习的方法和效率效果了。
  
  这些学生有的把到学校来当成是“义行公事”,不是接受家长的指示命令,就是无奈的去走人生必走的这一步;有的纯粹是因为自己不好玩,才到学校来的;而少数的知道是来学习的,来规范自己的,但不是由于学习太困难而非常痛苦,就是由于习惯太差无能为力。
  
  所以,他们特别需要老师的特别帮助!他们学习的热情主要靠老师去激发,“好玩”是他们大多数人“投入”课堂的根本点。
  
  因此教差班学生最重要的是课堂,一定要研究学生最需要什么课堂形式,在灵活的形式变换中让学生无意识的接受你要教给他的东西,这对于基础特差,学习有明显障碍的学生来说也是最需要的方法。
  
  但是这样做不是不需要备课,反而更考验老师,你除了要预计可能发生的不利现象,设计适合学生的形式外,还必须在课堂上临场发挥你的想象,及时选择更适合学生的教学形式和方法,还要考虑到会经常不能按计划完成教学任务,又该怎么办。
  
  对于这些,我用我的语文课加以说明,请各位老师指正。
  
  第一、必须关注每位学生。
  
  比如,你叫他翻到25页,你就要想到他究竟翻到没有,而且对于不放心的学生必须去看一看,如果他没作到,你最好帮他翻到第25页;你叫大家读第一段,你应该听听哪个同学没有认真的读;你让他做笔记,你必须看他写了没有;然后你要表扬做得好的,提醒做得不够好的(最好不点名,课后要与他交流,教他如何做,告诉他为什么)。当初上作文课的时候,全班25个学生都举手说不会写,我是一个一个引导的。
  
  小结:学生不跟你来,他学习怎么会有收获呢?又怎么会有劲呢?
  
  第二、新颖离奇的方式。
  
  其实很多方法是见怪不怪的,我们经常用,只是对于差班学生要刻意去用,而且要不断变化。我上语文课用过的形式和方法有:
  
  1、在黑板上写出谁读书最认真,谁自学最有效,谁最爱提问等等,把学生的名字拟在黑板上表扬,激发那些稍差一点的同学,做得好的也更起劲。(班主任  www.banzhuren365.com )常常是所有学生的名字都上了黑板的表扬榜,那么我再在名字上打钩画圈,表示他们在坚持。最后分层次表扬和加操行分。还让完成了学习任务的同学到黑板上记上自己的名字。
  
  2、分组读书,互相评价优缺点,对读得好的和积极参评的、评得好给予表扬和加分。
  
  3、让学生主动参与教学活动。比如,请学生写课题,讲作者,写生字注音,提问互答,师生共评字写得怎么样,拼音注得是否准确,讲得怎样答得如何,并给予表扬、加分和指正。有一次,全班绝大多数学生对一个新课不断提问,全部是周新瑶一个同学主答的,老师只做了必要的纠正。
  
  4、竞比的方式。比如,比赛谁读得最洪亮,谁最先背下来,谁说诗句最多,哪一组讨论最积极等等。
  
  5、游戏与其他活动,如,唱一首相关的歌曲,猜几个谜语,讲一段有联系的故事,演一段哑剧等等,既把学生的注意力吸引过来,又让学生对上课内容有启发。
  
  小结:爱玩是孩子的天性,又特别是差班的学生,玩中求学,轻松而有趣;每个人都想得到别人的承认,特别是差生,表扬和鼓励使他信心倍增,热情越来越高。
  
  第三、据实情调整教学内容。
  
  由于差生需要激发,很费时间,再加上基础差接受新知识慢,所以上课是往往很难完成既定的任务。所以,你必须根据学生上课的动态做有效的调整。首先,要特别突出重点内容,但这还不一定是最有用的,假设重点内容对于他们来说太难的话,就只有降低难度或划分层次、给出台阶,这样来说就有下一种结果。其次,做好减少内容的准备。当初,我备好快班的课,在备课本上用红笔圈画,在2班哪些内容可以不教,哪些内容是必须教,往往一堂课也许只能上快班内容的五分之一到三分之一,虽然这对个别学生有影响,但绝大多数学生感到很实在,有明晰的收获,而少数同学只需开开小灶即可。然后,根据上课情形变换内容。一定要根据学生学知识的走向安排进程,不要生硬的灌注,所以常常会打乱既定的安排,甚至自然的插入相关的有用的东西。使学生有真正的收获。
  
  小结:符合学生实际的做法是最有效的,只讲数量,不重质量,实际上才是真正的慢。
  
  当然,我们在让学生上课有获的同时,必须适时的教育引导他们对学习有正确的认识和态度,并督促他们改变不良习惯,提高他们的学习素质,还让他们学到一些有实效的学习方法。这样我们的教学才能提高效率,收到更好的实效。目前,我班的教学已基本正规化,与快班几乎是同步的,有时有的内容还好一些。

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