论班主任对学生成长的助推作用

原创 ttk0814  2018-08-07 14:43  阅读 54 次

  论班主任对学生成长的助推作用
  
  中学阶段是学生正逐步走向成熟、走向独立、走向社会的重要阶段,班主任是学生在学校里学习、生活相处最紧密的人,其工作态度、教育方法和艺术、组织管理能力、表率示范作用,甚至性格、学识、爱好等,都将对学生获取知识,特别是形成良好的世界观、人生观、价值观产生重要而深远的影响。
  
  一、融洽的师生关系是学生成长的关键因素
  
  在教育过程中,教育效果的好坏往往取决于师生关系的融洽程度。班主任的工作是琐碎而细致的,又是极具创意和挑战的。只有热爱学生,才能教育好学生。关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。在教育活动中,一些教师以为像家长一样对学生在生活上嘘寒问暖,在学习上提希望、定目标、作要求就增进了师生感情。其实,对中学生来说,这样做往往容易引起逆反心理,他们虽然知道老师好,但同时也会认为老师“烦”,教育效果不理想。教育者必须及时洞察学生的内心世界,准确把握学生的心理状态,因势利导、有的放矢地施教,才能取得事半功倍的效果。因此,班主任要积极主动地亲近学生,细心体察、深入了解学生的所思所想,以平等的观念促进情感交融,以适当的方法增进情感交融,以懂得欣赏激发情感交融,讲求沟通的技巧,善于发现学生的长处,尊重学生的自尊心和人格,使其健康、全面发展。
  
  二、活泼的班级氛围是学生成长的坚实基础
  
  作为学生成长中一个重要的“小社会”,班集体是学生在学校最基本的归属单位,是满足学生诸多心理需求的最佳场所,是促进学生主动发展的摇篮。班主任作为班级工作的组织者、管理者和策划者,对班级氛围的营造施加了直接的影响。班集体在班主任的指导和引领下,通过活动、纪律、舆论、风气、人际关系来调整学生的个体行为,以实现教育目标。班主任要通过开展班集体活动,将教师与学生、普通学生和学生干部、优等生和后进生、男生和女生,从差异和矛盾中进行有效的整合,并在活动中充实个性的内涵,不断扩大个性的外延,使班级这个“小社会”更加和谐、融洽和奋进,促进学生的全面成长。
  
  三、坚持自主管理是学生成长的重要途径
  
  中学生已经有了一定的认知能力和独立思维能力,他们往往希望参与班集体和学校的管理工作。因此,班主任应转变观念和角色,把自己由管理者变为服务者,把班级管理的主体还给学生,积极培养学生的自主管理能力,让学生在自我管理中成长。这对发展学生个性,全面推进素质教育具有非常重要的意义。

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