浅论班主任工作:以爱取信

原创 ttk0814  2018-08-07 14:43  阅读 48 次

  浅论班主任工作:以爱取信
  
  如果说,“德”是树立班主任威信的前提,那么“爱”就是树立班主任威信的关键。现代教育倡导建立和谐的师生关系,使学生在愉悦的氛围中各方面都得到健康、协调的发展。建立和谐的师生关系,也就架起了班主任和学生之间情感沟通、交流和理解的桥梁,为班主任顺利地开展班级管理工作提供方便和成功条件。和谐的师生关系,也是班主任对学生施加教育影响的重要手段,直接影响教育工作的质量和效果。只有建立和谐的师生关系,班主任才能获得足够的亲和力,才能在学生的心目中树立威信,班主任工作才会有感召力,才能实现自己的意图——树立良好的班风,建设一个优秀的集体,进而为国家社会输送合格的人才。而能否建立起和谐的师生关系又是以教育者是否热爱学生为前提的。
  
  班主任对学生无私的爱会缩短师生之间的距离,点燃学生心中理想的火焰,会使自己的形象永远留存在学生的脑海中。班主任对学生的真正关心会使学生加倍热爱教师,而且会把这种无形的爱化为学习上的动力,以累累硕果来回报老师,爱可以催人上进。古人说:“亲其师,信其道”。因此,爱心也是威信树立的核心。
  
  首先,班主任要把班集体看成是自己的家庭,关心每一个成员的生活、学习、身心健康及思想动态。有些班主任工作水平很高,能对班级实行“遥控”管理,这固然很好,但毕竟是有缺陷的。班主任的教育对象是有情感、有思想的活生生的人,能进行缺乏面对面沟通的“遥控”管理吗?这从技术上是可行的,但在情理上是不通的。班主任应该深入到课堂、寝室及学生课余生活中去,做学生的知心朋友。作为班主任,我总利用一些课外时间和同学们聊天,从中了解他们所关心所思考的实际话题,解决他们的实际问题。和学生做朋友使得我在班上的严厉变成了课后的平易近人,从感情上拉近了师生的关系,并让学生觉得他们最需要的时候,我就会出现在他们中间。比如我经常抽空同他们聊聊天;学生生病请假在家,我会打电话询问病情;了解学生的困难,并提供及时的帮助;学校举办的各种竞赛,凡是有我班学生参加的,我一定会到场呐喊助威;学生有困难向我借钱,我从不推托。
  
  其次,班主任对学生的爱必须一视同仁,不能歧视后进生。大多班主任对优点多的学生的爱是从不吝啬的,但很少把爱的阳光照到缺点明显多于优点的学生身上。其实,“后进生”更需要关心和热爱。微笑、鼓励会使“后进生”感受到老师对他们的良好期待,从而激发自信心和上进心。同时班主任要以高度的责任心和持久的耐心帮助、引导、教育他们,做他们的知心朋友,经常与他们谈心,切实做到动之以情,使他们感受到老师的关爱,班集体的温暖。“精诚所至,金石为开”,“后进生”在爱的沐浴下是可以转化的。“后进生”往往是班主任威信的挑战者、破坏者。转化一个“后进生”,就等于增加了几分威信。
  
  第三,充分利用鼓励机制,及时对学生进行鼓励性评价,鼓励是爱心的重要表现。期待鼓励是每个学生心理上的正常需求。表扬是鼓励,指出努力方向是鼓励,批评缺点也应起到鼓励作用。班主任应耐心细致地捕捉学生每个细微的闪光点和进步,及时进行肯定、表扬,尽可能多地为学生创造成功体验。充满爱心的鼓励会使整个班集体情绪高涨、斗志昂扬,这不就是实实在在的威信吗?

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