浅谈新班级建设

原创 ttk0814  2018-08-07 14:42  阅读 6 次

  浅谈新班级建设
  
  2012年的高考即将到来,我也即将要送走这一届09级高三毕业生,迎着新年的钟声,我感慨良多。在这近3年的普通班班主任工作中,我无数次的摔倒,又无数次的爬起,有的时候真想咬咬牙跟领导辞职,特别是看别的班主任兴高采烈的捧着奖状,看别的班的同学对老师问寒问暖,看别的班纪律成绩优良的时候,这种感觉就更为强烈。但转念又一想,我们班进步已经很大了,人有的时候只能跟自己比,有进步,应当知足,石头再怎么样也不会变成金子,又何况我还年轻,不是神仙,想到这里,心里又多少有些愧对班里的同学们,也许正是我的年轻让一些同学错过了人生的十字路口。
  
  在一次次的摔倒过后,我成长了也清醒了:当班主任是一种追求,是一种渡人与自渡的教学相长;当班主任是一种境界,心如止水,无欲则刚。人不能在同一个地方摔倒两次,于是我决定,未雨绸缪,在下一届学生来临之前提前准备。
  
  记得王老师说过,与学生之间应当遵循四个字:情、理、法、厉。情为首位,与学生有了感情才能晓之以理,在讲明道理的基础上才能定制度进行约束,在有了制度的前提下才能对违反制度的同学进行惩罚。在今后的班主任工作中,我都将牢牢记住这四个字,并以这四个字为核心开展班级工作。同时班级的另一核心就是民主,中国是民主的社会,而这种民主意识应该从小培养,从创建民主班级开始。班主任不止是班级的管理者,更重要的要成为团体精神的引领者,哪怕我的学生不是一颗参天大树,也必须挺拔的生长!
  
  有了以上两点核心的指引,在建设新班级的过程中,我认为应该注意以下几点:
  
  1.强化班级凝聚力
  
  2.创设良好班风
  
  3.塑造班级文化
  
  4.创建良好的班级心理环境
  
  5.做好管理权的下放
  
  一、强化班级凝聚力
  
  新班级初成,重要的不是纪律约束,不是学习动力,而是一个班级的凝聚力。班内的同学们是否热爱本班,是否肯为班内作贡献,决定了这个班级是否能兴盛起来,自古单个事务的威力都是渺小的,而团结起来的力量确是强大的。一个班内的同学们如果能团结一心,则事事可成。反之,如果班内学生一盘散沙,则做什么都有困难。所以应当把强化班级凝聚力作为首要工作,从与学生的第一次见面做起。
  
  1.建设正确的舆论导向
  
  高一的学生心理年龄较小,很容易受他人言行的影响,这里就需要班主任关注生活中的细节小事,注意引领班级舆论。特别是对社会上的一些阴暗面,要进行抵挡。让班级阳光,让学生阳光。从而帮助学生形成健康向上的价值观,也为教育工作打下铺垫。
  
  2.建设共同目标。
  
  班级的魅力就在于志同道合,共同目标是一个优秀班级必不可缺的。有了目标,才能心往一处想,劲儿往一块儿使,而在这一过程中,班里的同学们就会越来越团结,因为只有团结起来,才能实现共同的目标。班主任作为班级的引领者,要不断制定切实可行的班级目标,“煽动”同学们的热情,不止是教官,更是拉拉队长。
  
  3.建设充满魅力的制度环境
  
  制度是严厉的,但过于严厉的制度会让学生讨厌现存环境,所以制度又必须是充满人情味的。故此,我称严厉而又充满人情味的制度为充满魅力的制度。一个充满魅力的制度会让学生更加热爱班级,拥护班级。
  
  二、创设良好的班风
  
  有了班级凝聚力做前提,另一个重要方面就是创设良好的班风。班内的同学们要团结,但成为胡朋狗党、酒肉朋友固然不可,班风的好坏直接决定了班级发展的方向。
  
  1.制订班纪班规,让每个学生成为班风建设的主人
  
  班规的制订应是学生自发主动地,体现出班级的民主性,每位同学都应当参与其中。只有同学们都参与了,大家才能遵守维护班规,才不会让班规流于形式。当然了,这其中也离不开班主任的指引。好的班规的确立,不仅有利于创设良好的班风,更有利于促进学生的自治,有利于学生的成长。
  
  2.班主任为人师表,促进班风的形成。
  
  为了创设良好的班风,班主任必须起到模范带头作用,特别是在开学初,应勤到位,不迟到,给学生树立正面形象。对于班规,班主任首先遵守,如果违反,当自罚。这样做有助于树立班规的威严。更有利于今后的教育和管理。
  
  3.培养管理骨干,发挥班干部带头作用。
  
  班主任不是时刻都在班里的,鉴于头顶教师的光环,有的班内情况作为老师很难了解到,这里就需要班干部的帮助。班干部的作用,不在于帮助老师管理学生,而是调节师生矛盾,促进班级和谐,帮助老师了解班内动向,防患于未然。所以,培养一支作风过硬的班干部队伍非常重要,班干部在班内起到的作用是班主任所不可替代的。
  
  三、塑造班级文化
  
  借用潘主任曾说过的话:抓纪律、抓学习是务实,抓班级文化是务虚,没有务虚,实的东西很难抓出来。班级文化,小到班内环境的建设,大到班内文化的形成,是一种精神上的引领。作用极为重要。
  
  1.培养学生对班级的认同感和归属感
  
  来到一个新的环境里,特别是有的同学第一次住校,兴奋之余,更多的是陌生。需要朋友的帮忙,老师的关心。班内的人际关系和谐与否决定着同学们是否能感到班级的温暖。而人际关系的和谐离不开同学之间、师生之间的相互尊重与理解。特别是这些90后的孩子们,大多独生,从小娇惯,有的时候做事不体谅他人的感受,需要教师多进行思想引导。
  
  2.培养学生对班级的责任感和义务感
  
  班级是大家的,每一位同学都有让班好起来的责任和义务,这种意识应该从一入学开始给学生们渗透,只有每位同学都承担了建设班级的责任与义务,班级才能真正的民主,生活才能阳光。正如魏书生所说的让班内“人人有事做,事事有人做”。恰恰体现了这种责任感与义务感。
  
  四、创建良好的班级心理环境
  
  没有情绪的班级,是平庸的班级;拒绝情绪的班级,是悲哀的班级;扼杀情绪的班级,是残酷的班级。高一的学生还未成年,年轻气盛,必然会对一些班级事务有情绪,在这个时候,作为班主任,要坦然接受,正确对待。不能置之不理,更不能扼杀镇压。情绪是一把双刃剑,处理不好,可能会造成班内矛盾,影响班风。处理好了,则会促进班内团结,有利班级积极发展。
  
  1.营造班级教育的和谐心理氛围
  
  尽最大限度的减少同学们的情绪。作为教师,要保持昂扬向上的精神状态,捧出高尚的教育爱心,赋予积极的教育情感,增强教育的艺术效果。用真诚的情感打动学生。营造出良好的师生氛围。
  
  2.班级管理中学生积极情绪的引导
  
  培养学生良好的心境,让学生努力控制自己的情感。帮助学生发挥情绪调节功能,化消极情绪为积极情绪。这里教师可以利用一些方法,比如激将法、神态表情法(即利用表情给予学生积极的暗示)、榜样示范法等。
  
  除此之外,班主任还需要关注一些班内的特殊群体,例如父母离异的同学,初中经常惹事的同学,极易产生心理问题的同学等。
  
  五、做好管理权的下放
  
  记得魏书生的一句话:“同学能做的事,班干部决不代劳;班干部能做的事,班主任决不代劳。”一个班的好坏,不在于班主任究竟为班里做了多少,而在于同学们为班里做了多少。在班级管理中也是如此,要善于利用学生的自治自主管理,这里的自治自主,不止是班委,更是班里每一个人应当做的。(班主任论文  www.banzhuren365.com )做好管理权的下放,我认为班主任们可以从以下几方面入手:
  
  1.运用积极心理暗示,强化自我管理意识。
  
  2.敢于放手,培养学生的自我管理能力。
  
  3.精心设计班级环境,调动自我管理的积极性。
  
  班级管理,应该是一种外界教育与自我教育的结合,在共同的教育帮助下实现自己心境的成长。学生年少,心境的成长对其学习上的帮助尤为重要,更影响其今后的人生道路。
  
  总而言之,在新班级的建设中,应为以后的教育管理、学习生活作好铺垫,正所谓磨刀不误砍柴工。切忌只谈学习,或狠抓纪律,造成师生间的冲突。班主任作为管理者,同时也是班级的一员,应当融入到班级之中。决不能高高在上,疏远师生间的距离。正所谓亲其师方能信其道。在班级里,要善于调动同学们的力量,共同努力,营造良好的学习氛围。

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