班主任谈班级管理和师生关系

原创 ttk0814  2018-08-07 14:42  阅读 57 次

  班主任谈班级管理和师生关系
  
  班主任“官”不大,事不小,管的是芝麻绿豆大的小事情,因此,班主任工作成了繁琐的代名词。然而,班主任工作又是学校教育中不可缺少的环节,所以,学会管理,从心理上激励人,从情感上感召人,有效地达到管理目的是班主任的责任和义务。
  
  要培养一个积极向上的班集体,使每个学生在德智体美等方面都得到充分的发展,形成良好的个性,班主任就必须尽可能地抓住一切机会调动学生的积极性。学生只有对班主任具有充分的依赖和期望,才能从班主任提供的信息中获得启示,受到感染,产生相应的情绪反应。建立良好的师生关系是打开心理的通道,是学会心理管理的前提。因此,班主任要公平、公正地对待,每一个学生,不搀杂任何偏见,把关爱倾注到每一个学生身上。平时多注意与学生接触,畅谈他们感兴趣的话题,缩短师生间的情感距离,当学生学习上、生活上有困难时,应主动伸出关爱的手去温暖、激励他们。尽力帮助解决实际问题。如我班的孙某是一个非常听话、学习态度端正的小女孩,但她却很少跟同学一起玩,上课也很少举手发言。我通过调查家访,了解到她父母离异,她与父亲一起生活,父亲是厂级管理干部,工作很忙,有时顾及不到她,她生活上得不到爱的滋润,逐渐形成了一种孤僻的性格,我还了解到,她也有上进愿望,就是不知从哪里入手。针对这种情况,我首先跟家长沟通思想,帮她消除心理障碍,并充分肯定她的成绩,鼓励她大胆地发表自己的看法,帮她树立信心。课后我经常找她谈心,给她提出新的目标,和她讨论问题并肯定她的看法。有时她父亲不在家,我干脆叫她到我家吃中午饭。(班级管理  www.banzhuren365.com )她在班上字写得最好,我就让她加入板报组,使她体会到多与人接触,也是一种快乐的事。通过不断地引导,现在同学们上课总能看到她高高举起的小手,听到她独特的见解。如今她的成绩已经跨入了优等生的行列。这样学生就会向班主任敞开心灵的大门,向班主任说出自己的真实思想和感受,班主任就能正确地把握学生的思想动态,就能达到不管而管的境界。
  
  尊重学生的个性,要求班主任用积极乐观的态度看待学生的天性,善意地评估学生的天性和行为表现,对每个学生的发展充满信心,持积极的促进态度,用动态发展的眼光看待学生,要理解学生身上存在的不足,允许学生犯错误,坚信学生间只有差异,没有差生,要善于发现学生的闪光点,扬长避短,激励其发展成材。尊重学生的个性能调动学生内在动力,触动、震撼学生的心理,使其向更积极、健康的方向发展变化。如我班有一个很不起眼的学生,上课不听讲,作业也经常不能按时完成,他很自卑,老师和同学们的尊重,对他是一种奢侈的渴望。后经接触,我发现他很诚实,他的行为不是故意行为,主要是学习习惯不好,当然也不否认有一些先天不足的因素。因此,我作为班主任,经常观察他,找他身上的闪光点,给他以鼓励,很少批评他。他上学从不迟到,我适时给予表扬,同时发现他爱踢球,偶尔聊天,我鼓励他一定要多学习,要从足球的攻守平衡的理念中获得启示,学习和踢球也应同时搞好,不要顾此失彼,并相信他一定能学好,不断为他鼓劲,让他感到受到尊重,平时考试经常不及格的他逐渐进步了。
  
  班主任为学生营造良好的心理氛围主要是注意构建积极向上、融洽和谐的良好的班集体。良好班集体的主要特征是:有坚定的政治方向,共同的奋斗目标和活动内容。因此,班主任要树立集体理想、提出奋斗目标,选拔培养和使用好学生干部,经常开展活动,倡导人人主动参与,丰富集体生活,形成正确舆论、培养良好的班风。
  
  总之,班主任工作是学校管理中一项艰巨的工作,需要付出满腔的心血和爱心,虽然很苦很累,我无愿无悔。

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