谈班主任如何教育后进生

原创 ttk0814  2018-08-07 14:42  阅读 1,399 次

  谈班主任如何教育后进生
  
  [内容提要]:
  
  我们每一个班的学生素质都是不尽相同的,有不少的尖子生,也有一部分的后进生。有一些学生从小学一年级开始就被扣上了“后进生”的帽子,一直摘不掉。这些学生被扣着“后进生”的帽子,不仅在学校感到低人一等,走上社会也怕被人瞧不起,其父母在人前背后也觉得抬不起头来。但事实证明,不能进入大学深造的学生,即使是所谓的后进生,在社会未必都是后进者,其中成为专门人才的不乏其人。正如人民教育家陶行知所说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”
  
  [正文]
  
  后进生分为两种:一种是学习后进但思想基础不错或是思想品德水平低但学习并不落后;另一种是学习成绩不好,思想也不求上进,二者兼具。不论是哪一种,班主任对他们做工作都要花费较大的精力。这类学生人数不多,但一般在班内负面影响较大,而且还关系到学的前途和家庭的幸福以及班级乃至学校的声誉,因此,班主任在了解学生后进的原因之后,必须高度重视后进生的转化工作。我认为,后进生的转化要从做到以下几方面:
  
  一、相信每个学生都能进步。
  
  要转化后进生,班主任首先要坚信通过教育,每个孩子都能在原有基础上得到进步,都能获得成功。有了这样的教育观念,才能真心关心后进生并在行动上对他们给予细致耐心的帮助。
  
  二、真诚关心,以情感人。
  
  后进生由于各方面都相对落后,有时会受到老师、同学或家长的冷遇,使他们感觉自己被人瞧不起,自卑感较强。有时为了维护被损伤的自尊,为了发泄自己心中的不平,也为了引起别人对自己的重视,他们往往会有失控的行为,或打闹捣乱,或行为出轨。一旦遭到批评指责有时还会变本加厉。对此,班主任要坚持以情感人,发自内心地关心他们,真诚地向他们倾注自己的感情,以诚心感化他们,启发他们、信任他们、帮助他们,逐步使他们认识到自己的错误,并愿意改正。
  
  班上的杨博同学又没有完成作业,他又将纸屑撒得满地都是,这是让所有任课老师都为之头疼的一个小男孩。课上要么大呼小叫,要么将脚伸入过道,要么趁老师不注意与其他同学打打闹闹,所有同学都不愿意接近他,认为他有暴力倾向,老师们也认为他无药可救。面对这样一个孩子,作为教师的那份责任与使命促使我不得不去挽救他。我通过和他谈话了解到,他刚失去了母亲,是啊!人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦,别的同学回到家里都有父母宠着、惯着,年幼的他却要承受着失去母亲的巨大悲痛,我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢?面对他,我觉得一切指责的语言都显得苍白无力。(班主任论文  www.banzhuren365.com )于是,沉默了良久,我说:“到老师跟前来好吗?”牵着他的手,望着他无助的眼神,那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。我轻轻地告诉他,孩子,你要坚强,你是男子汉!不能自暴自弃!几句简单的话,使他顿时泪如雨下。他哭着说:“会的,老师,我一定会坚强!不会再干违反纪律的事!”在以后的日子里,学习上我时时处处关心、照顾他;生活中,我嘘寒问暖,得知他有时候父亲上班中午没人做饭时,我就把他叫到办公室,给他端来热气腾腾的饭菜,看到他因无人照顾而衣服又脏又破时,我叫他拿来给他洗得干干净净,有时候还会给他买几件新衣服,孩子不高兴地说:“妈妈,他又不是你的孩子,你为什么要这样对他呢?”我笑了笑说:“学生像妈妈的孩子一样啊!”同时,我在课堂上关注他,捕捉他的优点,给其鼓励,让他树立信心力争上游,并动员班里的同学多宽容和帮助他,让他体验到集体的温暖,找到前进的动力,渐渐地,我惊喜地发现:久违的阳光又一次回一以他的脸上,学习成绩也进步多了,虽然偶尔下课还会打闹,但我知道,他心中那盏灯已经被点亮了。
  
  三、捕捉闪光点,坚持正面教育。
  
  后进生并不是在所有方面都后进,他们也有自己的优点,也有闪光点。但由于自身消极因素过大,往往将一点点闪光点遮掩了。班主任要像淘金者一样,敏锐地抓住学生的闪光之处,并加以爱护和扶植,帮助他们逐步扩大这些闪光点并向稳定因素转化。
  
  四、因人制宜,对症下药。
  
  班主任要在深入了解后进生之所以落后的情况后,根据每个学生的原因和特点,针对性地进行教育。对那些反映较迟钝,自卑感较重的学生,要着力培养他们的学习兴趣和自信心;对那些捣乱,学习成绩较差但聪明的学生,要引导他们把聪明、机智运用到班级建设和学习上;对性格孤僻的学生要多关心、多亲近他们,用热情感召他们。
  
  五、抓住契机,因势利导。
  
  班主任如果能抓住对学生进行教育的最佳时机,往往能取得比较好的结果。但教育时机往往是突发的,时间也比较短暂,如果抓不住就会消失。因此,班主任要在平时注意观察,一旦出现好的时机,立即展开工作。
  
  如,一位经常考试不及格的学生在一次考试中得了68分,尽管存在偶然性,但如果班主任抓住机会进行鼓励,时机和方法都掌握得比较好,就可能成为促使学生发生转化的一个转折点。
  
  当然,后进生经常会出现反复现象,这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的,班主任对此要正确对待。由于后进生有的是意志薄弱,不能持之以恒;有的受社会上坏人影响与牵制,欲罢不能。因此,转化后进生将是一个长期的过程,不可能一次奏效。在这个过程中,班主任要抓反复,反复抓,要有耐心,不能因为学生出现反复就丧失信心,更不能就此放弃教育。要坚持不懈地做工作,帮助学生逐步提高认识,养成良好的学习和行为习惯,增强其抵御社会上不良诱因的能力,直到获得真正的转化。

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