给班主任一个成功的梦想

原创 ttk0814  2018-08-25 16:43  阅读 26 次

  给班主任一个成功的梦想

  学校是靠精神站立的,教师是靠精神立身的,而德育正是要给予学校及教师不断向前奔跑的目标、信心和力量。这种精神往往来源于集体和个人的目标,大目标就是教育人的梦想。作为学校的德育副校长,除了必须有的教育梦想以外,还要给学校和德育工作者以梦想。

  给德育主任描绘一个德育蓝图

  我们都知道,德育副校长的一些工作想法都是通过德育主任来实施和实现的,因此,要和他们建立起工作上的感情“堡垒”关系,才能拧成一股绳干工作。由于我的前期有深入调查摸底工作为基础,以“低起点、小步子、大目标”为原则,制定出德育五年工作规划。这一规划,从本校的校情和师情出发,采取有的放矢的设计,从而避免了给大家遥不可及的“空中楼阁”的感觉,让他们有信心实现共同的梦想。这一规划,我与德育主任研讨了近一个月的时间,几乎与每位老师都交流过,形成了“山下起步,每年登上一个台阶,五年到达一个平台”的可行性目标。我们的五年德育工作蓝图是:

  每位教师都是真正的德育工作者,立德树人行动体现在校园的各个角落,并延伸到校外;校园具有浓郁的文化氛围,大多数师生都为在学校工作和学习而感到骄傲和幸福;学生自我管理能力得到增强,生生怀揣梦想;提高班主任“原生态”的教育写作,成为全市文章发表总数第一家;在我校召开全县班主任现场会。

  给班主任一个成功的梦想

  对于我们学校的班主任来说,他们刚刚燃起工作的热情之火,但对于教育理念、方式、方法、艺术性和自信心还普遍缺乏。所以,树立班主任工作的自信心显得尤为重要。他们的信心从哪里来?成功是优点的发挥。因而应该从认识并发挥自己的优点开始,从而努力实现自己的教育梦想。

  让梦想照进现实。采用自己找优点,谈心说优点,平时夸优点等办法,让教师了解自己的优点,从而帮助教师树立自信心,让梦想在现实起步。

  自己找优点。没有了解就没有教育,班主任不了解自己就很难实现梦想。我通过问卷调查了解班主任的工作优点,从调查结果上来看,有些班主任写出了自己的优点,可有几位班主任还真不知道,谈心时,他们说:“这么多年都这样过来的,还真没考虑过这个问题。”

  谈心说优点。“我的眼里只有半杯‘水’。”这杯中的“水”,我只看到班主任优点,即水杯下半部分。我在分别与每位班主任谈心时,总是引导他们说说自己的优点以及在实际工作中的运用,并适时予以肯定和恰当的表扬,这样,使他们有信心向自己的教育梦想进发。

  平时夸优点。在工作中,当我发现班主任哪个方面做得好的时候,我会发自内心地夸他们几句话,如刘老师班级的卫生搞得好,我会说:“呵呵,这班级真干净,你一定是很有办法的。”当看到吴老师班级自习上得好的时候,我会说:“学生自己真自主啊,哪天给我介绍一下经验。”教师也需要激励,有了激励才有工作上的动力。

  让梦想从现实起步。采用“三问”和建立“梦想册”等方式,让班主任从现实坚实起步,把自己的优点发挥到极致。

  打造具有个性化的班主任,我让他们从“三问”开始,即我是谁(优点)?我该怎样做?我将成为什么样的人?为此,我积极倡导每位班主任建立自己的“梦想册”,包括梦想、梦想方案、记事与反思、行动研究、读书心得等等。我想,若干年以后,“梦想册”就成为自己的无价之宝,对将来的专业发展会起到至关重要的作用。

  我一直在想,作为学校的德育副校长,我们应该给班主任工作上的动力、信心、成就感和职业的幸福感,要与班主任有一个共同目标和梦想,这些应该是教师最需要的。

  做一位“给梦”的校长,给的不只是教师的梦想,更是学校的“精神”和教育的大发展。

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